Infórmate; Entérate de las últimas noticias relacionadas con la Educación Inclusiva en chile y el mundo.

Noticias
jueves, 17 de agosto de 2017

Mis Talentos entrega resultados y propuestas para fomentar la inclusión en establecimientos de la CMDS de Antofagasta

En el seminario "Caminado hacia la Educación Inclusiva" fueron entregadas recomendaciones para avanzar hacia la inclusión, que involucran diferentes dimensiones de las comunidades educativas que inciden en una educación inclusiva de calidad.



El Seminario dio a conocer el resultado de un trabajo de consultoría que realizó Fundación Mis Talentos en las comunidades educativas de la Corporación de Desarrollo Social de Antofagasta. El proyecto que contó con el apoyo de Minera Escondida, propuso iniciativas estratégicas a los establecimientos de educación regular de la CMDS para que estos continúen avanzando hacia la educación inclusiva, es decir, que sus comunidades educativas reconozcan y valoren la diversidad de estudiantes que en ellas convive, y le ofrezcan estrategias y apoyo para que puedan acceder y progresar a los aprendizajes.

La Presidenta de Mis Talentos, Isabel Zúñiga destacó la importancia y seriedad del trabajo que se desarrolla en la CMDS de Antofagasta, puesto que siendo una de las más grandes del país, ya cuenta con avances importantes y desea continuar mejorando. “Esperamos que las propuestas que hoy entregamos doten de una estrategia ordenada de mediano y largo plazo y que puedan servir de ejemplo para el resto del país”.
Asimismo, recalcó el papel que tuvo el sector privado para poder llevar a cabo este propósito que impulsa la inclusión “Agradecemos el apoyo de Minera Escondida por fomentar un proyecto que nos permitió aportar a la igualdad de oportunidades a los estudiantes de la Corporación de Desarrollo Social de Antofagasta, entregando estrategias para incrementar la inclusión en una comuna que constantemente aumenta en diversidad.”

El seminario abordó ampliamente el concepto de inclusión educativa, destacando que es aquella que ofrece acceso al aprendizaje a todos sus estudiantes, independientemente de sus condiciones personales, sociales y culturales. En un sistema de educación inclusivo la diversidad se reconoce y se valora, y no genera barreras a la educación de calidad. Estudiantes con discapacidad, migrantes, estudiantes con ritmos y formas de aprendizaje diferentes, o estudiantes que pertenecen a pueblos originarios o a la comunidad LGBTI, por señalar ejemplos, deben recibir educación de igual calidad que sus pares.  Más del 20% de los estudiantes del país presentan necesidades educativas especiales asociadas a estas condiciones.

Fueron entregadas recomendaciones para avanzar hacia la educación inclusiva que involucran diferentes dimensiones de las comunidades educativas que inciden en una educación inclusiva de calidad. Así, se entregaron recomendaciones para el clima y la cultura escolar, y para incrementar la accesibilidad física, académica y social. Las recomendaciones valoraron los avances implementados hasta la fecha, entre los que destaca la existencia del Programa de Integración Escolar, uno de los más grandes del país.

Isabel Zúñiga señaló que “lo más relevante del trabajo que hoy recibe la Corporación de Desarrollo Social es que este permitirá la implementación de una estrategia con instrumentos de monitoreo y evaluación que podrán ser utilizados para una mejora continua, lo que ayudará a sus comunidades educativas enfrentar el desafío en el mediano y largo plazo focalizando esfuerzos de diferente naturaleza en aquellas acciones que colaboran con los desafíos reales que enfrentan. Porque nadie dijo que es será fácil ni corto, pero si tremendamente necesario”.


martes, 28 de noviembre de 2017

Niños con capacidades especiales

La destacada sicóloga infantil Neva Milicic analiza el libro "Niños con capacidades especiales" escrito por Pablo Pineda, maestro, conferenciante, presentador, escritor y actor con Síndrome de Down, en el que destaca la narración desde la experiencia y la vivencia de alguien con esta condición. 


Fuente: Revista Ya

miércoles, 08 de noviembre de 2017

La cuestionada inclusión escolar: expulsiones encubiertas.

Lograron encontrar un colegio para sus hijos gracias a la nueva ley de inclusión. El diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) no fue impedimento para que el establecimiento los recibiera. Sin embargo, llega el fin del año escolar y comienza la discriminación.

Fuente: AhoraNoticias 

martes, 07 de noviembre de 2017

Ley de Inclusión: El sistema de admisión escolar es ciencia aplicada y no una tómbola

A través de diversos medios se ha caricaturizado el nuevo sistema de admisión escolar como un mecanismo aleatorio de asignación de alumnos a colegios (la llamada tómbola). Sin embargo, la realidad del sistema es totalmente distinta.

Fuente: El Mercurio
José Correa y Juan Escobar: Académicos Ingeniería Industrial Universidad de Chile
Francisco Gallego y Nicolás Figueroa: Académicos Instituto de Economía Universidad Católica