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Noticias
martes, 10 de octubre de 2017

Directora de Contenidos de Mis Talentos realiza investigación sobre modelo de inclusión educativa PÍANE-UC

Entre los resultados que arrojó la investigación realizada por Eugenia Victoriano, fue que las prácticas inclusivas que se llevan a cabo en el programa, estaban fuertemente influidas por el concepto que el equipo docente tuviera sobre la discapacidad, lo que se ve reflejado en cómo se implementa el ramo y la forma en que la comunidad educativa y los alumnos con discapacidad se relacionan.



Con el objetivo de conocer más sobre el plan de inclusión educativa PIANE-UC y cuáles son los facilitadores y los obstáculos que presentan los alumnos con discapacidad motora y sensorial de esa casa de estudios, desde la perspectiva del alumno, Eugenia Victoriano, Directora de Mis Talentos realizó la investigación “Facilitadores y barreras del proceso de inclusión en educación superior:  la percepción de los tutores del programa Piane-UC”

Para ello, se realizaron entrevistas a tutores participantes del programa quienes dieron cuenta de ocho grandes temáticas  asociadas  al  proceso  de inclusión en la Pontificia Universidad Católica.

Dentro de los resultados, se destacó, como fenómeno central las prácticas inclusivas o excluyentes de los equipos docentes, las que promovían o dificultaban la participación en equidad de condiciones de los alumnos con discapacidad, suceso que estaba fuertemente influido por el concepto que los docentes tuvieran sobre la discapacidad, lo que se ve reflejado en cómo se implementa el ramo y la forma en que la comunidad educativa y los alumnos con discapacidad se relacionan.

Otro de los resultados que arrojó el estudio es cómo los pares de los  alumnos con discapacidad son un elemento importante a considerar en el proceso de inclusión, ya que la disposición a  trabajar  con  sus  compañeros  con  discapacidad  y  el  vínculo  que  establecen  con  ellos  afectan a la inclusión de los alumnos con discapacidad.

Asimismo, y como elemento facilitador, está el modo en que la PUC ha ido  transitando  desde  un  modelo  más  médico  a  uno  social, lo que ha  permitido  que  se  implementen  como  estrategias  la  presencia  de  un  programa  (PIANE)  y  se  entreguen  apoyos  de  distinto  tipo,  lo  que  facilita  que  las  prácticas  sean  inclusivas,  es  decir  que  mediante adecuaciones que no modifican los objetivos de los ramos facilitan y promueven la participación en clases de los alumnos con discapacidad.

Por último, como sugerencia, los tutores entrevistados plantean  como  una  necesidad  el  sensibilizar  respecto  a  la  discapacidad, argumentándose que con esto se visualizará el fenómeno como algo social, más que como una característica personal de los alumnos.
 
Para leer el estudio completo pincha AQUÍ


viernes, 17 de agosto de 2018

Promueven discusión de derechos de personas con discapacidad para que puedan transitar a una vida independiente

Fundación Descúbreme, que se orienta a promover la inclusión laboral de personas con discapacidad cognitiva, señala que es importante que la sociedad aborde este tema centrándose en la persona y no en la condición. Experiencias en otros países aplican esta mirada con éxito.

Fuente: elmostrador.com

martes, 14 de agosto de 2018

La vuelta al colegio del niño con autismo

La escuela es un entorno que puede contribuir mucho al desarrollo y adaptabilidad social de nuestros hijos cuando todo funciona armoniosamente, pero puede resultar siendo un ambiente tenso, con exceso de estímulos y provocador de conductas disruptivas si esa armonía no está presente.  Los padres de niños con autismo necesitamos abordar algunas cuestiones generales cuando preparamos a nuestros hijos para volver al colegio, no se trata solamente de llevarlos y dejarles, se trata de llevarlos a un lugar en el que esperamos sean felices y aprendan.


Fuente: Autismo Diario

viernes, 10 de agosto de 2018

#VíaInclusiva: Experta internacional asegura que educación inclusiva “permite crear una sociedad que no categoriza”

 

"Los estudiantes que comparten y empatizan con compañeros que tienen necesidades educativas diferentes, se benefician mutuamente", expresó Marie Delaney.


Fuente: #VíaInclusiva